Neben der einfachen Präsentation online zugänglicher Materialien lassen sich aus der Präsenzeinheit heraus einige verteilte Lernszenarien durchführen, die es zu differenzieren gilt:

1. Einbezug von Lernenden innerhalb des Raumes
   Sofern alle Präsenzbeteiligten über einen vernetzten Rechnerzugang verfügen, sind vielfältige kollaborative Bearbeitungsweisen denkbar.
   
   
   
   
   Die Projektion des Beamerbildes auf die Bildschirme der anwesenden Lernenden gewährt detaillierte Sichtweisen. Im Umkehrschluss ermöglicht die so hergestellte Videokonferenz einen Rückkanal von diesen Rechnern auf das Beamerbild. Lernende lassen sich so aktiv in das Lernszenario vor Ort einbeziehen.

2. Einbezug von Lehrenden außerhalb des Raumes
   Per Videokonferenz können Interviews mit Fachexpert/innen aus aller Welt live in den Vortragsraum eingebunden werden. Oder es ist ein gemeinsamer Vortrag mehrerer Personen an unterschiedlichen Standorten denkbar.
   
   
   

   Cross-Teaching-Szenarien bedürfen allerdings eines hohen Abstimmungsprozesses. Bei optimaler Organisation sind –neben dem Publikum- mind. 6 Personen aktiv an der Durchführung beteiligt:
   # 3 Personen für die technische Betreuung (Kamera, Software, Publikum-Mikrofon);
   # 3 Personen für die inhaltliche Ausgestaltung (mind. 2 Referent/innen + Moderation).

3. Distribution der Veranstaltung nach außen
   Über die Live-Ausstrahlung von Präsentationen lassen sich Rezipient/innen außerhalb des Raumes direkt ansprechen.
   
   

   
   
   Zum einen kann mit relativ wenig Aufwand das Videobild des Vortragenden live gestreamt werden. Die aufwändigere Variante stellt ein Webcast dar: Dies sind Online-Seminare, die per Live-Teaching das Videobild der Vortragenden plus Virtual-Classroom-Komponenten (inkl. Folienpräsentation) in die Welt versenden.

4. Einbezug von Lernenden außerhalb des Raumes
   Ein (möglichst moderierter) Rückkanal (Text-/ Audio-/ Videochat) ermöglicht Lernenden, sich von außerhalb in die Präsenzveranstaltung live einzubringen.
   
   
   

   Parallel zu den bereit gestellten Kommunikationsfeatures der Lerntechnologien nutzen wir im eVideo-Kurs den Skype-Textchat, um einen garantierten Rückkanal zu den Lernenden auch über technische Hürden hinweg zu gewährleisten. Um das Feedback der Online-Teilnehmer/innen mit denen der Präsenz-Teilnehmer/innen zu koordinieren, bedarf es eines erhöhten Moderationsaufwandes. Dies ist kaum vom Lehrenden alleine zu bewerkstelligen.

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