Wie lassen sich Videos didaktisch einsetzen?

Übersetzen wir die Einsatzszenarien in eLearning-Kontexte, so lassen sich einige pädagogisch sinnvolle Komponenten extrahieren, die mittels der Videotechnik schon heute realisierbar sind:

Business-TV
Die Aufzeichnung einer visuell gut vermittelbaren Problemlösung oder das schnelle Interview mit der Fachexpertin – solch einfache, schnell benötigte Wissenstransfers lassen sich gut per Business-TV realisieren.

Cross-Teaching-Szenarien
2 Veranstaltungsräume – 2 Videokonferenz-Systeme – 2 Beamer – schon sind neue Lehr-Choreographien möglich. 2 Vortragende synchronisieren ihre Veranstaltungen miteinander – die beiden Auditorien können beide Veranstaltungen per Projektion verfolgen und auch miteinander diskutieren - weltweit.

Konferenzen
Ob nun Fachexpert/innen per Mixed Reality an den physischen Konferenztisch holografiert werden oder diese räumlich entzerrt vor ihren Rechnern sitzen und konferieren – mit Application Sharing kann das Auditorium z.B. den gemeinsamen Entwurf eines Hauses durch verschiedene Architekt/innen verfolgen – und so einen virtuellen Blick in die Praxis werfen.

Learning-by-doing
Diese Just-in-Time-Hilfe dient dem kritischen Informationstransfer für mobile Angestellte und als Kundensupport. Unter Anleitung kann z.B. bei technischen Problemen schnell die Lösung demonstriert oder eine visuelle Bedienungsanleitung bereitgestellt werden. In Ergänzung durch Augmented Reality sind so selbst schwierige ad-hoc-Lösungen weltweit interaktiv abrufbar.

Lehrfilm
Klassische Lehrfilme im eLearning-Kontext vermitteln Soft Skills, dienen als Teaser oder transportieren Emotionen. Sie dienen demnach der Präsentation von ‚weichen‘ Informationen.

Notebook-Unis
Verteiltes Lernen mittels Vidoekonferenz-Systemen mit Application Sharing ermöglicht z.B. das gemeinsame Erarbeiten einer Problemlösung durch WLAN-Sendung einzelner Beiträge an den Beamer, so dass sich dort das gemeinsame Bild des Auditoriums erstellt.

Prüfung
Wer wird schon gerne überwacht? Dennoch kann es Situationen geben, in denen Videokamera/s die Aufsicht einer schriftlichen Klausurprüfung übernehmen.

Tutoring / Prüfungen
eLearning ist eine äußerst betreuungsintensive Lehrmethode. Videos fungieren als guter Ersatz für Sprechstunden oder mündliche Prüfungen, wenn der Aufwand für persönliche Face-to-Face-Treffen nicht gerechtfertigt ist.

Video-Mail / -MMS
Videobotschaften -abgerufen aus der eMailbox oder vom Handy aus- produzieren Dynamik in einem größeren Lehrszenarium. Kurze, amüsante Infos mit Aha-Erlebnis steigern die Lernmotivation und greifen z.B. gut mit kommunikativen Umfragen.

Vorträge
Vorlesungen -per Streaming in die weite Welt übertragen- gelten schon lange als State-of-the-Art der Distance-Learning-Bewegung. Virtuelle Zuhörer/innen können live per Handmelder intervenieren, so dass sich das Auditorium virtuell erweitert. Zudem ermöglichen archivierte Vorträge den universellen wie zeitlich unabhängigen Zugriff. Kombiniert mit der Videokonferenz-Technologie lassen sich Folien synchronisiert zum mündlichen Vortrag anzeigen – ggf. gar mit Mausbewegung. Diese Webinars erweisen sich für manche Lernziele als eine angemessene Alternative zu klassischen Lehrformen (siehe Reflexionen Nr. 1).