[eduContent] Reflexionen Nr. 2

# Konzeptionelle Folgerungen

Für die technische Computer-Human Interaction (CHI) lässt sich die gesamte Bandbreite an interaktiven Formen nahezu willkürlich (variierend einzig im gewünschten Engagement der Lernenden) der -maximal multimedial aufbereiteten- Inhaltspräsentation beimischen. Lediglich die fokussierten Lern- und Interaktionsziele erfordern eine kreative Anpassung der medialen und methodischen Gewichtung.

Die konzeptionelle Integration kommunikativer Interaktion strukturiert sich dagegen entlang eines idealtypischen Kursablaufs. Dabei setzen die per CHI vermittelten Inhalte zumeist den Rahmen für die kommunizierte Einbindung der Lernenden. Gleichzeitig sind die digital vorliegenden Inhalte kommunikativ zu ergänzen und kreativ zu nutzen. Doch diese Technik sollte nicht dem kreativen Geistesblitz vorbehalten bleiben.

Beim kommunikativ betreuten CHI ergibt sich eine interaktive Synthese , die ein Maximum an konzeptioneller Planung des Lernflusses –mit Alternativen je nach Teilnehmer-Engagement- erfordert. Idealerweise sollte die Kommunikation nicht der technischen Aufbereitung folgen, sondern eine den Lern- und Interaktionszielen entsprechende Konzeption die Inhalte auf CHI und Gespräch didaktisch verteilen.

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